2026年初，在北京中關(guān)村軟件園的辦公室里，高途集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長兼CEO陳向東接受了搜狐教育的專訪。
38年的教育生涯沉淀讓陳向東面對(duì)鏡頭從容而篤定，他沒有急于談?wù)摮煽?，而是從一句樸素的信念說起：“小變化小機(jī)會(huì)，大變化大機(jī)會(huì)，沒變化就沒有機(jī)會(huì)。”這句話，既是高途過去五年轉(zhuǎn)型的真實(shí)寫照，也是他對(duì)教育行業(yè)未來十年的深刻洞察。
從“在線大班”到“多元生態(tài)”：高途的五年蝶變
五年前，高途還是一家以在線直播大班課為核心業(yè)務(wù)的教育公司。彼時(shí)，高途憑“名師+直播”的模式曾引領(lǐng)行業(yè)風(fēng)潮，也讓無數(shù)家長和學(xué)生看到了優(yōu)質(zhì)教育資源普惠化的可能。
然而，隨著政策調(diào)整與時(shí)代變遷，單一模式難以為繼。陳向東坦言：“今天的高途，70%以上的業(yè)務(wù)是在過去五年通過創(chuàng)新逐步構(gòu)建起來的。”
如今的高途，早已超越傳統(tǒng)K12學(xué)科培訓(xùn)的邊界，形成了一個(gè)涵蓋AI教育、心理健康支持、大學(xué)生就業(yè)成長、出國留學(xué)服務(wù)、以及中小學(xué)生素養(yǎng)課程如編程、籃球、思維訓(xùn)練等的立體化教育生態(tài)。這一轉(zhuǎn)變并非被動(dòng)應(yīng)對(duì)，而是主動(dòng)擁抱“百年未有之大變局”的戰(zhàn)略選擇。
“孩子的教育，是對(duì)一個(gè)家庭未來的投資。”陳向東說，“當(dāng)下，中國仍堅(jiān)定走向更高水平的開放。而高質(zhì)量發(fā)展，必須由高質(zhì)量人才來支撐。高途的所有變革，都在圍繞這個(gè)核心展開。”
“教”可被替代，“育”不可取代：AI時(shí)代的教育堅(jiān)守
近年來，人工智能迅猛發(fā)展，ChatGPT、大模型等技術(shù)席卷各行各業(yè)。教育領(lǐng)域首當(dāng)其沖——AI能否取代教師？學(xué)生用AI寫作業(yè)是否合理？技術(shù)是否會(huì)加劇教育不公？面對(duì)這些熱點(diǎn)問題，陳向東給出了清晰而溫暖的回答。
他認(rèn)為，AI確實(shí)正在重構(gòu)知識(shí)傳授的方式。“未來一兩年，AI的智能水平將遠(yuǎn)超普通人。”但教育的核心從來不只是“教”，更是“育”。“‘教’是知識(shí)的傳遞，‘育’是人格的塑造。AI可以講孔子、講弗洛伊德，但它無法傳遞愛、溫暖與共情。”
正因如此，高途提出“All with AI（AI無處不在）”的戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。例如，新推出的“高途AI英語”產(chǎn)品，融合了多年積累的教學(xué)數(shù)據(jù)與AI算法，但背后仍有真人老師進(jìn)行情感陪伴與個(gè)性化輔導(dǎo)。“我們不是用AI替代老師，而是讓老師借助AI更好地服務(wù)學(xué)生。”
更令人振奮的是，陳向東指出，AI正在成為縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝的利器。“在PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，農(nóng)村孩子能看城里的內(nèi)容；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們有了智能手機(jī)；今天，AI讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸手可及。”
他回憶起2014年創(chuàng)業(yè)初心：“如果能讓偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子，聽到和北京孩子一樣的名師講課，那該多好！”如今，這一夢想正通過AI加速實(shí)現(xiàn)。
焦慮的根源不在孩子，而在成人世界
作為兩個(gè)孩子的父親，陳向東對(duì)家長的教育焦慮感同身受。但他直言：“孩子身上有問題，一般都是家長的問題。”在他看來，焦慮源于升學(xué)壓力、就業(yè)前景不明、區(qū)域資源不均等系統(tǒng)性因素，但家長若將焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，只會(huì)適得其反。
他特別提到近期“一二年級(jí)取消期末考試”引發(fā)的爭議。他表示，“這是好事。低齡階段應(yīng)重在點(diǎn)燃興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造人格。”
陳向東強(qiáng)調(diào)，貫穿家庭教育始終的，是“愛”。“很多家長一邊抱怨孩子刷手機(jī)，一邊自己也在刷。孩子打游戲，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界缺乏情感出口。”陳向東呼吁家長放下權(quán)威姿態(tài)，建立平等對(duì)話：“你要告訴孩子，難受了可以說，痛苦了可以說，甚至對(duì)父母有意見也可以說。”他甚至建議父母向孩子道歉：“對(duì)不起，我這方面沒做好。”這種謙卑，才是真正的教育力量。
他還顛覆了“失敗是成功之母”的傳統(tǒng)觀念，提出“小勝利是成功之母”。“不斷肯定孩子的微小成就，才能構(gòu)建自信飛輪。今天的教育，不能再靠棍棒和打壓。”
文理之辯：未來需要“結(jié)構(gòu)化思維”的復(fù)合型人才
面對(duì)國家大力推動(dòng)理工科人才培養(yǎng)，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)“新文科”建設(shè)的雙重信號(hào)，陳向東認(rèn)為，文理分科的界限正在模糊。“純粹的文科或理工科，在今天的大變局下都會(huì)遇到挑戰(zhàn)。”
高途在人才招聘中，不會(huì)簡單區(qū)分文理科背景，而是更看重“結(jié)構(gòu)化思維”“系統(tǒng)化思考能力”以及“深厚的文化底蘊(yùn)”。“未來的文科生必須懂AI、學(xué)邏輯、掌握工程思維；理工科學(xué)生也需要人文關(guān)懷與哲學(xué)思辨。”
他贊賞國內(nèi)高校推行通識(shí)教育的改革：“大一大二不分專業(yè)，廣泛涉獵文理知識(shí)，到大三大四再聚焦方向，這更符合人的成長規(guī)律。”在他看來，教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)“既有慈悲心，又有解決問題能力”的完整的人。
打破信息繭房：回歸常識(shí)，深耕閱讀
在碎片化閱讀盛行的時(shí)代，陳向東毫不掩飾對(duì)深度閱讀的推崇。“刷短視頻是80歲老奶奶都能做的事，但讀一本經(jīng)典著作，需要專注、耐心與思考。”他坦言，自己讀書并非出于“熱愛”，而是因?yàn)?ldquo;回報(bào)更高”，無論是精神愉悅還是認(rèn)知提升。
要打破算法制造的信息繭房，他開出五劑良方：讀書、聽課、求教高人、行萬里路、在實(shí)踐中協(xié)作解決問題。“讀萬卷書，行萬里路，還需高人指路。唯有如此，才能構(gòu)建立體的知識(shí)體系。”
面向2035：教育者的長期主義
“我現(xiàn)在思考的，不是2026年的事，那些已在兩三年前規(guī)劃完畢。我真正關(guān)心的是未來5年、10年，甚至15年后，社會(huì)需要什么樣的人才？”
他算了一筆賬：今天的小學(xué)生，十幾年后將步入社會(huì)。那時(shí)的世界，AI已深度融入生活，全球格局更加復(fù)雜。教育必須提前布局，回歸本質(zhì)，要培養(yǎng)能愛、能思、能創(chuàng)造的人。
“做了38年老師，我每天回歸的原點(diǎn)，就是學(xué)生的眼神和家長的焦慮。”他說，“高途要做的，就是踏踏實(shí)實(shí)設(shè)計(jì)好產(chǎn)品，真真正正提升教學(xué)與服務(wù)，讓愛在學(xué)生、家長與社會(huì)之間涌動(dòng)。”
談及“教書育人”與“立德樹人”，他語重心長：“表面看我們?cè)诙扇?，?shí)則是在渡己。通過幫助他人成長，我們自己才獲得喜悅、能量與人生的意義。”
從一名鄉(xiāng)村教師到教育科技領(lǐng)軍者，陳向東始終未改教育初心。在AI狂飆突進(jìn)的時(shí)代，他既擁抱技術(shù)變革，又堅(jiān)守人文溫度；在行業(yè)震蕩調(diào)整期，他帶領(lǐng)高途完成華麗轉(zhuǎn)身，卻始終將“以學(xué)生為中心”刻在企業(yè)基因里。
正如他所說：“中華文明五千年，我們有幸將幾十年生命投入教育變革之中，何其幸也。”這份幸，不僅屬于他個(gè)人，更屬于千千萬萬因高途而改變命運(yùn)的學(xué)生與家庭。而未來，這場關(guān)于教育、技術(shù)與人性的探索，仍將繼續(xù)。
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