8月23日，扶鷹教育第八屆幸福年會(huì)在杭州大會(huì)展中心隆重舉行。創(chuàng)始人王金海以“變革家庭，培養(yǎng)高層次人才”為主題，進(jìn)行了一場(chǎng)深刻而富有啟發(fā)性的演講。他從當(dāng)前教育痛點(diǎn)切入，結(jié)合政策解讀、社會(huì)趨勢(shì)與家庭實(shí)踐，為現(xiàn)場(chǎng)及線上近萬(wàn)名家長(zhǎng)揭示了在智能化時(shí)代背景下家庭教育變革的方向與高層次人才的培養(yǎng)路徑。
王金海指出，當(dāng)前教育體系仍普遍停留在“農(nóng)耕時(shí)代”和“工業(yè)時(shí)代”的思維模式中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“聽話”“穩(wěn)定”和“分?jǐn)?shù)至上”，這與智能時(shí)代對(duì)創(chuàng)新、思辨和自主學(xué)習(xí)能力的需求嚴(yán)重脫節(jié)。他引用“龜兔賽跑”新編寓言強(qiáng)調(diào)，在科技快速迭代的今天，“只顧埋頭努力，不顧方向與方法”的教育方式，已經(jīng)難以培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的人才。
他認(rèn)為，許多家庭仍在沿用單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系、家長(zhǎng)專制管控和過(guò)度保護(hù)等滯后方式，這不僅壓制了孩子的內(nèi)驅(qū)力，更可能造成“表面順從、背后擺爛”或“高分低能”的困境。王金海提出，要想真正培養(yǎng)出能應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的高層次人才，家庭必須率先進(jìn)行三方面深度變革：
一是打破“唯分?jǐn)?shù)論”，建立多元評(píng)價(jià)觀。他通過(guò)“森林動(dòng)物爬樹比賽”的寓言生動(dòng)說(shuō)明，單一標(biāo)準(zhǔn)下沒有人是真正的贏家。家長(zhǎng)應(yīng)更重視孩子的提問能力、思考習(xí)慣和知識(shí)獲得感而非機(jī)械記憶。
二是從“專制管控”轉(zhuǎn)向“民主共建”。父母需克制干預(yù)沖動(dòng)，以規(guī)則代替情緒，把部分決策權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)還給孩子，培養(yǎng)其自我管理能力和責(zé)任意識(shí)。
三是構(gòu)建家庭儀式感，推動(dòng)持續(xù)成長(zhǎng)。他提倡家庭建立“早學(xué)運(yùn)復(fù)”（早起、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、復(fù)盤）的日常儀式，尤其是每周開展“自省日”，通過(guò)感恩、反思與目標(biāo)討論，形成持續(xù)成長(zhǎng)的家庭氛圍。
王金海還分享了扶鷹教育多年來(lái)形成的培養(yǎng)體系：以“三大品質(zhì)（主動(dòng)、承擔(dān)、貢獻(xiàn)）”和“六大能力（目標(biāo)管理、學(xué)習(xí)、交往等）”為核心，通過(guò)365伴學(xué)、勛章激勵(lì)、名企名校研學(xué)等長(zhǎng)效陪伴機(jī)制，幫助孩子超越短視功利的學(xué)習(xí)觀，形成終身學(xué)習(xí)的信念與能力。
他表示，扶鷹的目標(biāo)不是制造“應(yīng)試高手”，而是培養(yǎng)“真正有思想、有韌性、有創(chuàng)造力的人”。年會(huì)上，他也呼吁家長(zhǎng)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)、保持耐心：“如果我們?nèi)砸耘f地圖尋找新大陸，孩子終將被時(shí)代淘汰。唯有變革家庭、激發(fā)內(nèi)在，才能在這場(chǎng)教育革命中贏得先機(jī)。”
面對(duì)充滿不確定性的未來(lái)，教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是喚醒每個(gè)生命的內(nèi)在動(dòng)力。扶鷹教育通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、有溫度的陪伴模型，正助力中國(guó)家庭從焦慮走向清醒，從控制走向信任。正如王金海所言：“教育的最高境界，是讓孩子擁有定義自己人生的勇氣和能力。”在這場(chǎng)走向“人”的復(fù)興的教育變革中，扶鷹與萬(wàn)千家庭一同，正在為培養(yǎng)真正屬于未來(lái)時(shí)代的高層次人才，探索出一條充滿希望的道路。
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