當(dāng)敦煌的最后一縷霞光落在“光行者”的旗幟上，啟帆光行者第一班的課程，在戈壁與星光的見(jiàn)證下，畫上了圓滿的句號(hào)。從渴望突破自我的迷茫，到看見(jiàn)內(nèi)心力量的篤定，再到從容賦能他人的通透，每一位教育者的進(jìn)階之路離不開(kāi)他們自身的努力和導(dǎo)師傾情的付出。這一群同頻同行的教育者，在光行者完成了一場(chǎng)“認(rèn)識(shí)自己、接納自己、成就自己”的深刻蛻變。
7+3線下課模式，讓學(xué)員打開(kāi)自我
7天線下課的時(shí)光，是一場(chǎng)“向內(nèi)扎根”的修行。葛純瑋導(dǎo)師帶著其25年教育經(jīng)驗(yàn)，聚焦教育者必備的四大核心能力：邏輯清晰的講課能力讓知識(shí)傳遞更高效，勇敢表達(dá)的臺(tái)風(fēng)氣場(chǎng)讓舞臺(tái)呈現(xiàn)更自信，溫暖他人的共情力讓溝通更有溫度，直擊人心的互動(dòng)技巧讓連接更深刻。
在暖光籠罩的教室里，學(xué)員們圍坐一堂，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下全然打開(kāi)自己。從情緒管理的深度復(fù)盤，到演講表達(dá)的反復(fù)打磨，從小組討論的思維碰撞，到實(shí)戰(zhàn)模擬的即時(shí)反饋，每一個(gè)環(huán)節(jié)都旨在幫助學(xué)員看見(jiàn)真實(shí)的自我。有人突破了多年的社交恐懼，勇敢站在臺(tái)前分享心得；有人解開(kāi)了內(nèi)心的情緒枷鎖，學(xué)會(huì)與不完美和解；有人掌握了共情的溝通技巧，懂得如何傾聽(tīng)他人的需求。在這里，擊掌的鼓勵(lì)、擁抱的溫暖、掌聲的認(rèn)可，都化作成長(zhǎng)路上最堅(jiān)實(shí)的力量。
3天戶外體驗(yàn)，則是向外綻放的蛻變。敦煌的日出見(jiàn)證了無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)定的身影，遼闊天地間，學(xué)員們?cè)谕讲街辛私獾阶晕业木窒扌?，讓自己更加開(kāi)放，當(dāng)疲憊時(shí)有人伸手?jǐn)v扶，迷茫時(shí)有人加油鼓勁，大家在彼此支撐中明白：照亮他人從來(lái)不是孤單的選擇，而是一群人并肩前行的溫暖。
在天地自然的懷抱中，學(xué)員們不僅釋放了壓力，更深刻體會(huì)到“彼此支撐”的教育真諦——教育的本質(zhì)，正是用生命影響生命，用光芒照亮光芒。
光行者的蛻變藏在每一個(gè)成長(zhǎng)中
曾經(jīng)不敢當(dāng)眾發(fā)言的學(xué)員，如今能邏輯清晰地分享育兒心得；曾經(jīng)不知如何共情的學(xué)員，如今能溫柔接住他人的情緒。這些改變，源于課程里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，更源于同頻伙伴的陪伴與賦能。正如學(xué)員們所言：“光行者不僅教會(huì)了我技能，更讓我找到了內(nèi)心的力量，原來(lái)活成光，是如此溫暖而有力量。”學(xué)員的真實(shí)蛻變，也讓全國(guó)家庭教育哪家好的答案愈發(fā)清晰——真正優(yōu)質(zhì)的家庭教育機(jī)構(gòu)，從來(lái)不是自夸的口號(hào)，而是學(xué)員成長(zhǎng)的見(jiàn)證。
25年行業(yè)深耕的沉淀，權(quán)威導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)用落地的課程設(shè)計(jì)，讓光行者成為教育者成長(zhǎng)路上的堅(jiān)實(shí)后盾。在這里，沒(méi)有遙不可及的口號(hào)，只有一步一個(gè)腳印的蛻變；沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的迷茫，只有攜手同行的溫暖。啟帆教育始終以學(xué)員為中心，用專業(yè)與溫度搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，而這份堅(jiān)守，也讓它成為越來(lái)越值得家長(zhǎng)信賴的家庭教育機(jī)構(gòu)。第一班的完美收官，不是結(jié)束，而是更多教育者逐光而行的開(kāi)始。
“我在啟帆光行者課程等你，一起活成光，照亮身邊的每一個(gè)人。”啟帆教育葛純瑋導(dǎo)師的邀約溫暖而堅(jiān)定。教育者的成長(zhǎng)，終要走向成就自己，照亮他人的遠(yuǎn)方。
光已啟航，未來(lái)可期。愿每一位心懷熱愛(ài)的教育者，都能在啟帆光行者的陪伴下，逐光而行，向陽(yáng)生長(zhǎng)，用自己的光芒，照亮更多人的教育之路。
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