在教育部“停課不停學”政策的號召下,疫情期間約2億中小學學生和4000萬高校學生通過網(wǎng)絡完成了教學活動,使得在線教育意外成為了全民剛需。此次大范圍的推廣在線教育,讓城市和鄉(xiāng)村的所有家庭或主動或被動成為了在線教育的用戶,助推了在線教育新模式在全社會的普及和滲透。
中國于2013年邁入在線教育元年,此時中國居民總體消費能力大幅提升、互聯(lián)網(wǎng)技術突飛猛進且互聯(lián)網(wǎng)普及率連年攀升。在線教育打破時空的限制,將優(yōu)質教育資源在全世界范圍內廣泛傳播,為用戶利用碎片化時間學習提供了機會,同時滿足了用戶多元化的學習需求,由此率先成為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)家庭的首選教育模式。
眾所周知,在線教育借助于互聯(lián)網(wǎng)的即時性和互動性,將優(yōu)質教學資源進行了重新配置,有利于縮小因地域和時間而產生的教育鴻溝,對推進教育公平有著顯著作用。
但直到這次疫情的到來,為了解決社交隔離與教學活動之間的難題,在教育部的倡導下,在線教育才正式成為億萬學生的主流學習形式。究其原因,一方面是因為城鄉(xiāng)間經(jīng)濟發(fā)展水平的差距,造成互聯(lián)網(wǎng)普及率和家長對價格敏感度的差異;另一方面則是大眾對信息接收方式與學習習慣的不同,綜合作用下使得在線教育在地區(qū)間發(fā)展不均衡。
為解決長期困擾我國的教育資源不均問題和縮小城鄉(xiāng)教育差距,在2020年兩會召開之際,全國政協(xié)委員趙海英聚焦在線教育領域,希望推動在線教育常態(tài)機制建設。在機制上,建議自上而下推動優(yōu)質師資的共享,鼓勵社會教育培訓機構以及教育信息化服務商參與到在線教育的內容與運營建設中。
教育的常態(tài)化建設需要硬件、軟件和內容產品配套并行,伴隨著5G技術的成熟落地,為教育的常態(tài)化建設提供了堅實的硬件支撐。因此推進在線教育資源共享的重點在于促進優(yōu)質內容運營品牌與強勢傳播平臺展開合作,通過強強聯(lián)合助推教育資源的普及化傳播。在線少兒英語教育品牌阿卡索攜手學習強國今年就,通過課程入駐的形式對在線少兒外教服務進行了廣泛傳播,對推進教育的常態(tài)化建設有一定幫助。
阿卡索自2011年成立以起來,一直專注于為中國學生提供在線英語外教服務,嚴格把關外教的聘用培養(yǎng)和升級優(yōu)化多元化課程的研發(fā),旨在從自身擅長的英語教育領域出發(fā),積極踐行“讓說英語不難,讓好外教不貴”的企業(yè)使命,數(shù)年來曾多次參與教育公益項目和在貧困地區(qū)推廣優(yōu)質教育資源。學習強國是中共中央宣傳部主管的理論學習平臺,一直為全國人民提供知識、信息等各種方面學習的便利。阿卡索在學習強國正式上線的283節(jié)課,其主題豐富、內容多樣,滿足了不用年齡段孩子的英語學習需求,充分發(fā)揮了優(yōu)質內容與強勢平臺合作的力量,讓阿卡索的優(yōu)質外教服務普及到千家萬戶。
阿卡索作為在線少兒英語教育行業(yè)的中堅力量,為了積極響應政府推進教育公平的號召,在九年間的發(fā)展中通過引入精細化的管理運營,提高運作效率,降低成本,緩解了家長對于外教價格高的擔憂,真正做到了讓優(yōu)質教育資源進入普通家庭不再成為難題。
推進教育的常態(tài)化建設和促進教育公平是一個漫長的進程,需要社會各界的共同努力。尤其掌握著優(yōu)質教育資源的在線教育品牌,應像阿卡索一般積極主動與強勢傳播平臺尋求合作,共同為促進在線教育的普及化發(fā)展貢獻一份力量。
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