2025屆高考，北京景山學校多位學子被清華、北大等名校錄取，687分、694分、699分……高分學霸成批出現(xiàn)，他們究竟是怎么做到的？
答案藏在景山學校的教育密碼里——不是“卷”出來的成績，而是“精準培育”的必然結(jié)果。在這里，每個學生都能找到自己的“開掛模式”：物理競賽生蔡易軒，靠的不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是學校為他定制的“思維韌性訓練”；文理雙優(yōu)的田若樸，在“生涯導師制”的精準導航下，從迷茫到篤定，最終以高分鎖定北大中文系；而從小在美國長大的于明萱，憑借“中西雙軌培養(yǎng)計劃”，不僅攻克了語言關(guān)，更以694分沖刺清華……
景山的亮眼成果，絕非偶然。“一生一策”個性化培養(yǎng)，讓學霸突破瓶頸，讓偏科生逆襲；“長鏈條貫通教育”，從小學到高中12年無縫銜接，確保每個階段潛能最大化；“多元發(fā)展平臺”，競賽、科研、藝術(shù)、體育全面開花，拒絕“做題家”，培養(yǎng)“完整的人”。更關(guān)鍵的是，這里的老師不只會教書，更懂“點燃”。他們用鼓勵代替施壓，用精準分析代替盲目刷題，真正讓教育回歸“因材施教”的本質(zhì)。
如果你好奇“別人家的學校”如何培養(yǎng)出名校的優(yōu)秀學子，景山的“全人”教育或許能給你答案：這里從不制造“考試機器”，而是讓每個孩子按自己的節(jié)奏，跑贏人生長跑！
當興趣被呵護，熱愛就會轉(zhuǎn)化為行動
從青澀到成熟，2025屆高三畢業(yè)生蔡易軒在景山學校度過了美好的12年時光。
在小學課堂上，電路實驗讓他第一次感受到“原理”的魅力。自此便一發(fā)不可收拾，對理科的興趣從“好奇”沉淀為“執(zhí)著”。進入高中后，他將這份熱愛轉(zhuǎn)化為行動：課堂上專注的眼神、課后纏著老師追問的身影、練習冊上密密麻麻的批注，都是他向理科世界進發(fā)的印記。
為了備戰(zhàn)物理競賽，他幾乎把所有課余時間都投入其中：寒假里，別人在休息，他在實驗室反復操作力學實驗；深夜的臺燈下，厚厚的競賽教材被他翻得卷了邊，草稿紙攢成了高高的一摞。
那段日子，疲憊與挫敗感曾讓蔡易軒短暫迷茫，但景山教師的鼓勵像一束光照亮了前路。物理老師拍著他的肩膀說：“競賽的意義從來不止于成績，你在這個過程中練就的思維韌性，比證書更珍貴。”班主任則為他調(diào)整了學習計劃，建議他在鞏固物理優(yōu)勢的同時，兼顧數(shù)學、化學、生物的均衡發(fā)展。
這份“不放棄”的堅持，最終結(jié)出了碩果。當國家二等獎的證書拿到手時，他并不打算止步于此：“準備了那么久，一定還能再進一步。”
在今年的高考中，蔡易軒取得了687分的好成績，目前已與清華大學確定志愿意向。
蔡易軒同學的成長畫卷，正是景山對學生興趣呵護的最好詮釋。學校為學生搭建的“多元發(fā)展平臺”，為學生的興趣特長提供了專業(yè)化的發(fā)展路徑。在這一培養(yǎng)體系中，學生的潛能得到系統(tǒng)性開發(fā)，挫折教育轉(zhuǎn)化為成長動力，個性化培養(yǎng)模式得以全面貫徹。
選文還是選理？“生涯導師制”撥開迷霧
所謂教育，不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
2025屆高三畢業(yè)生田若樸說，景山最讓人留戀的是那自由的風氣。也正因如此，當他和同學們在畢業(yè)之際回看，不會因枯燥的題海而哀嘆，而能為豐富多彩的校園時光感到由衷的歡欣幸福。
田若樸在進入九年貫通班后，展現(xiàn)出令人矚目的全面素養(yǎng)。不僅在擅長的文科領(lǐng)域持續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢，更在理科學習上突飛猛進，每次綜合性考試都穩(wěn)居年級前列。然而，這份難得的“文理雙優(yōu)”卻給他帶來了另一種煩惱：選文？還是選理？該追隨內(nèi)心的熱愛，還是選擇更“務實”的發(fā)展道路？
舉棋不定之際，學校的教師團隊通過“生涯導師制” 給予了他專業(yè)而溫暖的指導。
生物教研組組長謝震澤老師與楊恬然老師組成“導師團”，通過科學的評估工具和詳實的數(shù)據(jù)分析，對田若樸的生物學習進行了精準的評估。與此同時，歷史學科劉穎老師則通過多次深入交談，從文明傳承、思維培養(yǎng)等維度，幫助田若樸認識到歷史學習對其人格塑造和職業(yè)發(fā)展的長遠價值。這種“文理雙軌”式的個性化指導，為田若樸撥開了選科的迷霧。
通過“學科生涯體驗”、“學科交叉研討”等沉浸式體驗，老師們以寓教于樂的方式，幫助他深入剖析自己的性格特質(zhì)與學術(shù)潛能。通過專業(yè)的職業(yè)興趣測評和多元智能評估，科學印證了他對人文社科的獨特天賦。
最終，在理性分析與感性認知的雙重確認下，田若樸在選科時選擇了歷史，完成了從迷茫到篤定的華麗蛻變。他的選擇，讓我們看到了一位青年學子在專業(yè)導師的助力下，如何精準地將熾熱的個人興趣與嚴謹?shù)膶W術(shù)追求完美融合，為未來學術(shù)生涯奠定清晰而穩(wěn)健的基石。
高考成績揭曉，田若樸同學以687分的優(yōu)異成績迎來了人生新起點，他毫不猶豫選擇了北京大學中文專業(yè)。
景山的 “精準教育”，從不是預設路徑，而是提供陽光雨露，讓每個生命按自己的節(jié)奏綻放。
長鏈條貫通培養(yǎng)，“一生一策”培養(yǎng)助力突破“瓶頸期”
景山學校基于不同學生群體的成長規(guī)律和階段發(fā)展特征，兼顧個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設置了靈活多變、動態(tài)調(diào)整、系統(tǒng)規(guī)范的學制體系。
2025屆高三畢業(yè)生孟鷺同學，是景山學校創(chuàng)新型通道（小初高5+2+5分段）的優(yōu)秀學生，她自2013年起就讀于景山學校，2021年以優(yōu)異的成績考入了景山學校貫通班，是學校十二年拔尖人才長鏈條培養(yǎng)的優(yōu)秀生代表。
九年級起，孟鷺便展現(xiàn)出對理科的濃厚興趣與非凡天賦，長期堅持參加學校數(shù)學、物理、化學等學科的競賽課程學習。她以扎實的學科基礎和出色的思維能力，在各級各類學科競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，多次獲得重要獎項。
景山與30余所京內(nèi)外資源單位展開深度合作，為學生搭建多樣化體驗平臺。在學校立體多元的育人體系中，孟鷺始終以開放進取的姿態(tài)參與各項學術(shù)拓展活動。她積極投身“名校探訪計劃”，先后走進清華大學、北京大學等頂尖學府，在高校教授的帶領(lǐng)下深入?yún)⒂^國家重點實驗室，親身感受前沿科研氛圍。
2024-2025學年，孟鷺經(jīng)學校嚴格選拔，先后參加了北京大學暑期科學營和冬季學術(shù)營。在這兩次高水平的學術(shù)活動中，她以扎實的知識儲備、敏銳的思維能力和出色的團隊協(xié)作精神，在課題研究、學術(shù)討論等多個環(huán)節(jié)表現(xiàn)亮眼。
最終，經(jīng)過北大專家評審團的綜合考評，她斬獲了“北京大學優(yōu)秀營員”稱號，展現(xiàn)了景山學子的風采。這些經(jīng)歷不僅拓寬了她的學術(shù)視野，更讓她與北大結(jié)下淵源。今年的高考中，她取得了699分的優(yōu)異成績，目前已與北京大學確定志愿意向。
談及學校對她的精準培育和“一生一策”的個性化培養(yǎng)機制，她感慨道：“當我的學業(yè)成績進入高位‘瓶頸期’時，各科教師通力協(xié)作，對我做了有針對性的深度學情分析。幸而有他們發(fā)現(xiàn)我知識體系中的潛在薄弱環(huán)節(jié)，并進行了最為有效的指導和幫助。”
當“美國思維”遇見景山沃土：全人教育的實踐遠見
對于小學從美國華盛頓的學校轉(zhuǎn)到景山來的于明萱同學，最大的挑戰(zhàn)莫過于“從英語思維模式，跳到中文學習環(huán)境”的差異蛻變。
她的語文可以說是零基礎。語文老師孫秀峰沒有用統(tǒng)一的標準去衡量這個特殊的學生，而是捕捉到了于明萱文字中獨特的閃光點。“你的文字跳躍著與眾不同的韻律，字里行間透著馮驥才式的靈氣，”孫老師這樣評價道，并親切地稱她為“于驥才”。孫老師這種創(chuàng)造性的評價方式，猶如一束光，照亮了于明萱在中文學習道路上的無限可能。
班主任于克寒老師更是以教育家的遠見，為于明萱制定了“雙軌成長計劃”。他將美式教育的探究精神，創(chuàng)造性地與中式教育的扎實訓練相融合：在保留于明萱批判性思維優(yōu)勢的同時，循序漸進地培養(yǎng)其中文學習規(guī)范。在于老師的幫助下，于明萱慢慢適應了新的學習環(huán)境，成績也越來越好。
進入高中后，她與語文老師李巧梅經(jīng)常展開“文學對話”，李老師幫助她在高考作文中延續(xù)“于驥才”式的獨特文風，成就了135分的斐然成績。
于明萱的成長遠不至于學業(yè)成就。她熱愛彈琴，喜歡畫畫，網(wǎng)球場上也有她的身影。在景山，這些多元的興趣愛好不僅豐富了她的課余生活，更培養(yǎng)出她獨特的藝術(shù)感知力和堅韌品格，讓她的成長之路既有知識的深度，又有生命的廣度。
這種“全人式”的培育，讓那個曾經(jīng)為漢字發(fā)愁的女孩，不僅能寫出優(yōu)美的中文散文，更在心靈深處種下了對中華文化的熱愛。這正是景山學校教師們潤物無聲，卻深遠持久的力量。
今年高考中，于明萱以694的高分交出了漂亮的答卷，目前已與清華大學確定了志愿意向。真正的教育，從不是批量復制，而是讓每個獨特的生命找到屬于自己的坐標，綻放獨一無二的光芒。這光芒里，有學生的不懈努力，更有教育者的深沉深情。而這樣的故事，正在景山的每一天里繼續(xù)書寫。
從 “優(yōu)勢” 到 “綻放”：讓每個學生的特長都能結(jié)出碩果
在體教融合的道路上，北京景山學校金奧運動隊交出了一份令人驚嘆的答卷。近6年來，金奧運動隊高三畢業(yè)隊員985高校錄取率達100%，眾多隊員考入清華大學、復旦大學、北師大等國內(nèi)頂尖學府繼續(xù)深造，部分隊員還憑借出色的運動天賦進入職業(yè)隊或國家隊，實現(xiàn)了體育與學業(yè)的雙豐收。
在2025年的高考中，金奧排球隊的朱林同學憑借出色的運動戰(zhàn)績和優(yōu)異的學習成績，成功被清華大學錄取。直升班的李子雯同學，已被華中師范大學錄取，她作為金奧游泳隊的主力隊員，達到了國家一級運動員標準，多次代表學校在游泳場上摘金。此外，排球隊隊員，高三1班的王睿陽同學和高三2班的王禎同學分別被北京航空航天大學和北京師范大學錄取。金奧游泳隊的隊長張宸源也以優(yōu)異的運動戰(zhàn)績被美國匹茲堡大學運動科學專業(yè)錄取，該專業(yè)在全球體育科學學院排名第一。這些優(yōu)秀學子的成功，充分彰顯了北京景山學校體教融合培養(yǎng)模式的顯著成效。
兩位美術(shù)生也交出了一份令人矚目的答卷，在班主任的關(guān)懷和自己的努力下，他們用實力打破了 藝術(shù)生“重專業(yè)輕文化” 的固有印象。這些學生不僅在藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出過人天賦，專業(yè)考試中斬獲高分；更在文化課高考中表現(xiàn)亮眼，文化課總分遠超錄取線，實現(xiàn)了藝術(shù)特長與文化素養(yǎng)的 “雙豐收”。這份成績背后，是他們雙倍的付出，景山老師們的精心護航也幫助他們以扎實的文化功底為未來的發(fā)展筑牢了根基，真正詮釋了 “全面發(fā)展” 的成長內(nèi)涵。
而這些只是景山學校育人成果的一個縮影。在 “全面建設打基礎，發(fā)展個性育人才” 理念的引領(lǐng)下，學校早已實現(xiàn)育人成果的多點開花：學科競賽中，學子們勇攀高峰，在數(shù)理化、信息技術(shù)等領(lǐng)域摘金奪銀；科技創(chuàng)新賽場，他們奇思妙想不斷，各類發(fā)明創(chuàng)造屢獲殊榮；體育賽場上，運動健將們揮灑汗水，用速度與力量詮釋著拼搏精神；社會實踐中，同學們深入社區(qū)、走進田野，將所學知識轉(zhuǎn)化為服務社會的能力…… 相信在這樣的育人沃土上，景山人必將持續(xù)深耕，書寫出更加絢麗多彩的成長篇章，讓每個學生的個性與潛能都綻放出最耀眼的光芒。
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