一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，3D數(shù)字化技術(shù)幫助制造類企業(yè)降本增效，3D技術(shù)人才面臨海量需求
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，隨著科技的發(fā)展，各類新興科技對各個傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展帶來深刻的影響。其中，3D技術(shù)作為智能制造、數(shù)字孿生、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域的基礎(chǔ)技術(shù)，其應(yīng)用已滲透到汽車零部件、機(jī)械工程、采礦工程、醫(yī)療設(shè)備、航空航天等傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域。如，運用3D建模、虛擬仿真模擬等技術(shù)，能為制造類企業(yè)縮短40%的設(shè)計周期、節(jié)省30%的設(shè)計成本，幫助企業(yè)降本增效，發(fā)展提速。未來，3D技術(shù)或?qū)⒊蔀橹圃祛惼髽I(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“標(biāo)配”。
由此，企業(yè)對于3D技術(shù)應(yīng)用人才存在著海量需求。據(jù)多份報告統(tǒng)計，我國僅制造業(yè)對于3D數(shù)字化技術(shù)的人才缺口就達(dá)800萬人，且需求持續(xù)攀升。新能源汽車、智能家居等產(chǎn)業(yè)對數(shù)字化應(yīng)用人才的需求尤為迫切。行業(yè)對于3D數(shù)字化技術(shù)人才在專業(yè)技能上有著多方面的要求，如熟練掌握3D建模、逆向設(shè)計、設(shè)備操作等技能。行業(yè)發(fā)展需要3D數(shù)字化技術(shù)綜合型人才。為了推動3D技術(shù)人才培養(yǎng)，當(dāng)前，多地政府已推動產(chǎn)學(xué)研合作，如設(shè)立3D技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、3D技術(shù)人才培訓(xùn)基地等，以解決人才供需失衡。
二、積木易搭推出“3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同實訓(xùn)空間”建設(shè)解決方案，助力學(xué)校培養(yǎng)3D數(shù)字化復(fù)合型人才
盡管各行業(yè)對3D數(shù)字化人才需求旺盛，然而，當(dāng)前各大院校對于3D數(shù)字化人才的培養(yǎng)仍然存在一定的難點。一是，高校課程與前沿行業(yè)實際技術(shù)人才需求存在一定的脫節(jié)，導(dǎo)致人才供給滯后；二是，虛擬數(shù)字教學(xué)涉及學(xué)科門類多，與傳統(tǒng)教學(xué)方式差別大，面臨與現(xiàn)有傳統(tǒng)課程整合的問題；三是，各學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)空間建設(shè)還處于摸索階段，如何將行業(yè)實際人才需求與學(xué)校特色相結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)教育空間建設(shè)，是擺在各學(xué)校面前的關(guān)鍵難題。
針對各學(xué)校在3D數(shù)字化人才培養(yǎng)方面存在的難點，積木易搭推出了“3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同實訓(xùn)空間”建設(shè)解決方案，幫助各大學(xué)校搭建一個虛擬的、高度仿真的教學(xué)應(yīng)用空間，用于進(jìn)行各種設(shè)計、模擬和實訓(xùn)教學(xué)工作開展。
積木易搭是國內(nèi)全棧式3D數(shù)字化解決方案提供商，公司匯集了國內(nèi)外人工智能、圖像、虛擬仿真、云平臺等領(lǐng)域的專家。公司圍繞國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，以3D數(shù)字化技術(shù)為核心，打造了3D掃描儀、逆向建模工程服務(wù)、3D空間設(shè)計工具、3D數(shù)字化應(yīng)用平臺、3D模型大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺、多媒體/AR/MR/VR互動的終端應(yīng)用軟件等，結(jié)合學(xué)校產(chǎn)學(xué)研和人才培養(yǎng)需求，孵化教育3D數(shù)字化全生態(tài)應(yīng)用，幫助學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)升級需求，打造特色專業(yè)群，培養(yǎng)復(fù)合型人才，提升影響力。
（“3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同實訓(xùn)空間”各功能區(qū)框架）
積木易搭的“3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同實訓(xùn)空間”建設(shè)解決方案主要包括：3D設(shè)計與協(xié)同軟件、云端模型存儲管理空間搭建、3D數(shù)字化應(yīng)用設(shè)備三大板塊。其中，3D設(shè)計與協(xié)同應(yīng)用軟件主要基于各類實訓(xùn)素材，可讓師生開展多人協(xié)同創(chuàng)編設(shè)計應(yīng)用；云端模型存儲管理空間則可以讓師生將數(shù)字化成果資源進(jìn)行上傳、存儲、分享、實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用；3D數(shù)字化應(yīng)用設(shè)備則包括3D掃描儀、3D打印機(jī)，可對各類實物素材進(jìn)行3D數(shù)據(jù)采集或3D模型打印，能夠讓師生對各類素材進(jìn)行逆向建模應(yīng)用或二次創(chuàng)作等。
（“3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同實訓(xùn)空間”建設(shè)核心功能板塊）
具體而言，三大板塊核心功能包括：3D模型在線編輯、實時渲染、可視化交互；3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同應(yīng)用；3D模型多場景實訓(xùn)應(yīng)用；逆向采集三維應(yīng)用；海量云端模型管理空間；現(xiàn)實+虛擬多模態(tài)實訓(xùn)。三大板塊的核心功能旨在幫助學(xué)校創(chuàng)建3D數(shù)字化技術(shù)和協(xié)同平臺的設(shè)計與實訓(xùn)能力。
更進(jìn)一步的是，通過將實訓(xùn)空間內(nèi)的各功能板塊、VR/AR設(shè)備以及全息顯示屏等融合，能夠讓教師打造[3D模型多場景實訓(xùn)課程]以及[現(xiàn)實+虛擬多模態(tài)實訓(xùn)課程]。如在[3D模型多場景實訓(xùn)課程]方面，利用3D交互模型，汽車工程專業(yè)的師生可開展關(guān)于汽車整車結(jié)構(gòu)展示、電動汽車工作原理、汽車驅(qū)動/傳動系統(tǒng)等的實訓(xùn)課程。船舶制造專業(yè)的師生則可以開展船載車間模擬、船員虛擬應(yīng)用協(xié)同、貨物數(shù)據(jù)管理等實訓(xùn)課程。采礦工程專業(yè)的師生則可以模擬真實的采礦工藝及工作流程。
（汽車結(jié)構(gòu)展示3D模型虛擬仿真實訓(xùn)課程）
而在[現(xiàn)實+虛擬多模態(tài)實訓(xùn)課程]方面，學(xué)校則可以建設(shè)集教、學(xué)、訓(xùn)多模態(tài)于一體的各專業(yè)[全息虛擬仿真實訓(xùn)課程]與[ XR虛擬仿真實訓(xùn)課程]，學(xué)生可以在仿真模擬互動的課題中，學(xué)練一體，打牢專業(yè)知識功底。
（智慧物流虛擬仿真實訓(xùn)課程）
打造具有學(xué)校特色的“3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同實訓(xùn)空間”，對于學(xué)校而言，則能夠?qū)?D虛擬仿真技術(shù)與教學(xué)深度融合，實現(xiàn)各專業(yè)深度數(shù)字化升級；對于老師而言，則能夠借助3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同實訓(xùn)空間更好地開展課程教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量；對于學(xué)生而言，一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)制作與輸出的循環(huán)，學(xué)生由被動接收知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者，邊學(xué)習(xí)邊動手實踐創(chuàng)造，充分培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另一方面，通過虛擬仿真技術(shù)提供的實訓(xùn)課程，學(xué)生能夠更直觀、生動了解產(chǎn)品內(nèi)部構(gòu)造、運行原理等，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。
當(dāng)前，積木易搭已為國內(nèi)多家高校打造了“3D數(shù)字化設(shè)計與協(xié)同實訓(xùn)空間”，服務(wù)于智能家電、軌道交通、智慧物流等專業(yè)的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)。未來，積木易搭將繼續(xù)深耕技術(shù)創(chuàng)新，通過“3D技術(shù)+專業(yè)學(xué)科”教學(xué)實訓(xùn)模式的創(chuàng)新，助力各學(xué)校打造面向未來的、開放的多元化3D虛擬仿真應(yīng)用與雙創(chuàng)建設(shè)，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多3D數(shù)字化技術(shù)專業(yè)人才。
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