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職教風口下,優(yōu)路教育的“產(chǎn)教融合”思路是否可行?

 2022-04-15 17:55  來源: A5專欄   我來投稿 撤稿糾錯

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伴隨國內(nèi)對技能型人才需求缺口的不斷擴大,國家正通過政策作為導向加對職業(yè)教育的扶持。

近日教育部召開的2022年第三場系列發(fā)布會上,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季明確表示,要讓職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”。

清明節(jié)前,政策利好進一步得到釋放。

3月28日,教育部舉行國家智慧教育平臺啟動儀式,教育部黨組書記、部長懷進鵬表示,要以平臺開通為契機,緊緊抓住數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略機遇,以高水平的教育信息化引領教育現(xiàn)代化。

政策的接連落地,似乎也都預示著國內(nèi)職業(yè)教育市場的良好前景。尤其是在國內(nèi)開始推行新基建戰(zhàn)略,對大量優(yōu)質(zhì)職業(yè)人才有著龐大缺口的背景下,產(chǎn)教融合的勢頭也為職業(yè)教育市場的發(fā)展增添了一份確定性。

職業(yè)教育已站上風口

相對新消費等賽道而言,職業(yè)教育市場存在已久,但一直缺乏爆發(fā)的契機。伴隨近兩年來格局的改變與政策的助推,中國職業(yè)教育市場迎來增長爆發(fā)期。

據(jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的相關數(shù)據(jù)顯示,我國職業(yè)教育市場規(guī)??傮w呈現(xiàn)出逐年增長態(tài)勢,2019年中國職業(yè)教育市場規(guī)模5760億元,預計2022年市場規(guī)模將突破8000億元,并引發(fā)一級市場的廣泛關注。

圖源:中商產(chǎn)業(yè)研究院

黑板洞察研究院統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,僅在2022年1-2月份,國內(nèi)教育市場共發(fā)生23起融資事件,其中職業(yè)教育融資數(shù)量為12起,占據(jù)細分領域的榜首。這一現(xiàn)象的背后,與當前教培行業(yè)大環(huán)境的整體走向有著密切聯(lián)系。

自K12教育賽道退潮后,受“雙減”政策影響的教培機構們,開始加速向職業(yè)教育轉型。疊加政策利好,職業(yè)教育順應時代發(fā)展的流向,蓬勃發(fā)展。

2021年6月7日,《職業(yè)教育法(修訂草案)》初次提請全國人大常委會會議復審,這也是《職業(yè)教育法》自施行25年以來首次大幅修訂,草案中明確提出“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”。

在此風口下,一批教培機構以多種方式向職業(yè)教育轉型:校企合作、技能培訓、資格證書等多種形態(tài)。如學大教育,在2021年上半年,K12教培營收占其總營收的98.93%,“雙減”政策落錘后,學大教育將主營業(yè)務轉向個性化課程、藝考培訓、編程培訓、中等職業(yè)教育和國際民辦學校。

整體而言,職業(yè)教育市場已站上風口,處于規(guī)模爆發(fā)階段。不過,隨著轉型企業(yè)數(shù)量的快速增加,市場容量并不算太寬闊的職業(yè)教育賽道顯得愈發(fā)擁擠。這意味著,機構要想更好地生存下去,面臨的競爭風險也在變大。

轉向之后的群雄逐鹿

職業(yè)教育發(fā)展雖已成為大勢所趨,但無論是原本的頭部企業(yè)、還是轉型的后來者們,要想生存下去并不容易。

中公教育2021年半年度報告稱,越來越多的資本和機構轉型涌入職業(yè)教育,導致市場競爭日趨激烈。如何應對行業(yè)競爭加劇,對賽道內(nèi)的玩家們提出了挑戰(zhàn)。

從行業(yè)特點上看,職業(yè)教育細分賽道眾多,且主體類型豐富,這一特點使得職業(yè)教育市場的集中度較低。同時,因為賽道過于細化,致使單個細分賽道的天花板較低,發(fā)展進程中更易遭遇增長瓶頸。

但這只是行業(yè)的一個共性,隨著賽道的增長持續(xù),職業(yè)教育機構們開始著重圍繞渠道、師資和品類三個維度展開布局,共同探索行業(yè)的增長空間。

就品類方面而言,鑒于職業(yè)教育細分賽道眾多且競爭加劇的特點,提升職業(yè)教育企業(yè)競爭力的一個可行方向便是拓寬品類覆蓋面,向全品類方向擴展。

目前,包括優(yōu)路教育、中公教育在內(nèi)的頭部職業(yè)教育機構都在積極構建全品類版圖。

比如以公考招錄培訓出名的中公教育,主要業(yè)務面也涉及考研、教資等領域;而優(yōu)路教育的覆蓋面則更加廣泛,除建筑工程領域考試外,業(yè)務范圍還涵蓋公考、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財稅金融等眾多領域,算得上是職業(yè)教育機構里品類“多元化”的典范。

獲取生源的渠道對職教機構同樣尤為重要。某種程度上來講,生源的多少直接決定了教育機構的營收規(guī)模。

雖然在線教育已經(jīng)成為獲取生源的重要渠道,但線下渠道一直在生源的獲取上扮演著重要角色。當眾多K12在線教培機構紛紛掉頭轉向職業(yè)教育時,也將大幅壓縮賽道內(nèi)原有的線上存量紅利。基于這一背景,對于職業(yè)教育機構而言,以線下市場作為突破口將更具機會。

比如以在線教育形式為主的粉筆科技,近年來持續(xù)朝向線下渠道發(fā)力。據(jù)招股書顯示,截至2021年12月31日,粉筆線下業(yè)務已覆蓋全國260多個城市,線下付費人次累計超170萬。數(shù)據(jù)增長的背后,本質(zhì)上也印證了線下渠道在生源獲取上的影響力。

而在師資方面的角逐,則更為明顯。與K12教培賽道相同,職業(yè)教育同樣面臨著優(yōu)質(zhì)師資力量短缺的問題。

師資力量決定了教育品牌能否吸引學員的關鍵因素,因此也是上述幾項中最為重要的一環(huán)。“優(yōu)質(zhì)師資短缺是困擾職業(yè)教育的最大難題之一。”斯爾教育CEO郭勁男在接受36氪采訪時曾這樣描述。如何保證師資力量的充足,也自然而然地成為了各家教培企業(yè)的角力點。

以優(yōu)路教育為例,據(jù)公開資料顯示,目前其已在全國設立了36所教學產(chǎn)品研發(fā)基地,擁有約2000余人組成的教研團隊,處于現(xiàn)階段國內(nèi)職業(yè)教育賽道的領先水平。而基本上,龐大的教師團隊已經(jīng)成為中公教育、優(yōu)路教育等頭部職教企業(yè)的標配。

綜合來看,目前,職業(yè)教育的各路參賽者正圍繞上述維度展開布局??梢悦鞔_的是,職業(yè)教育市場已形成多方競爭的格局。不過,就現(xiàn)階段而言,市場呈現(xiàn)的是健康的良性競爭秩序。本質(zhì)上來講,不僅能促進行業(yè)整體的穩(wěn)步發(fā)展,同時也將間接讓更多用戶能夠從中獲益。

產(chǎn)教融合的趨勢展望

政策紅利雖能帶來一定的指向性,但職業(yè)教育市場興起的底層邏輯,源于供需市場的極度不平衡。

《騰訊在線職業(yè)教育白皮書》指出,“中國人才供給側一直存在分布結構錯位的矛盾,即低學歷人員缺乏技能,而高學歷人員則無法滿足企業(yè)實際應用的具體需求”。

伴隨國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結構的更新與升級,如新工業(yè)、信息技術等新一代技術密集型產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展階段,并產(chǎn)生大量的優(yōu)質(zhì)職業(yè)人才需求空洞。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示,2020年中國高技能人才占就業(yè)總人口僅為26%,高技能人才短缺已成為亟需改進的缺口。

尤其是根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)顯示,中國勞動年齡人口總規(guī)模減少了4524萬人,占比由70.14%下降到了63.35%。人力市場紅利開始由“人口”向“人才”轉向,這也進一步擴大了職業(yè)人才的需求。

在這種供需雙方難以達成匹配的矛盾下,如何培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)教育人才,成為目前職教行業(yè)亟待解決的問題,而產(chǎn)教融合或許是破解這一問題的方法論。

事實上,相關政策早有出臺。自2014年起,國務院、教育部等有關部門連續(xù)出臺一系列政策引導措施,旨在實現(xiàn)以產(chǎn)教融合、互聯(lián)網(wǎng)+等多種理念促進職業(yè)教育發(fā)展的目的。

其中,產(chǎn)教融合被認為是最有助于改進現(xiàn)有供需錯位的理念方向,這就需要教培機構與各類院校形成緊密合作。

目前與職教培訓機構形成合作的主要以包括中職、高職及職業(yè)大學的公辦院校為主。對于剛經(jīng)歷了教培轉型的眾多企業(yè)而言,與公辦院校合作共建,不僅順應了政策紅利,也能減低重新轉型職業(yè)教育賽道將面臨的風險。

在這個過程中,也誕生了一些具有代表性的產(chǎn)教融合職業(yè)教育機構。

以綜合性職業(yè)培訓機構優(yōu)路教育為例,目前在產(chǎn)教融合、校企合作上的表現(xiàn),算得上在業(yè)內(nèi)具有一定的模范作用。優(yōu)路教育從面向行業(yè)、面向企業(yè)的兩個角度出發(fā),探索優(yōu)質(zhì)技術人才培養(yǎng)的那條產(chǎn)教融合之路。

行業(yè)方面,自2018年起,優(yōu)路教育通過冠名“優(yōu)路杯”全國BIM技術大賽的形式,為推動校企人才深度合作,起到促進作用。

具體到企業(yè)合作上,今年2月份,安徽衛(wèi)視《技能安徽》欄目授予優(yōu)路教育“職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范點”的榮譽,表彰優(yōu)路教育在安徽職業(yè)教育領域作出的成績;4月7日,優(yōu)路教育與廣東勞動學會達成戰(zhàn)略合作,雙方將在企業(yè)人力資源管理師等多個項目上開展合作,助力技能型人才培養(yǎng)。

除此之外,優(yōu)路教育也從技術手段入手,研發(fā)獨有移動APP、3D仿真平臺及OMO智能系統(tǒng),以此輔助學員,提升學習效率,為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技術型人才提供了一條新的思路。

顯而易見的是,伴隨產(chǎn)業(yè)結構的持續(xù)性調(diào)整,對技術型職業(yè)人才的需求仍將保持進一步增長趨勢。而借助校企合作手段,將有望改變國內(nèi)人才供給側結構錯位的矛盾。而以優(yōu)路教育為代表的一批職業(yè)教育機構,也將為建設技能型社會提供充足的推動力。

職業(yè)教育升級改造,尚處于開始階段。但在中國進入現(xiàn)代化建設新階段的當下,如何使得職業(yè)教育體系培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才,無疑需要職教行業(yè)的參與者們的共同思考。

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